Przedszkole Samorządowe Nr 6
im. Wandy Chotomskiej

 32-400 Myślenice
ul. Ogrodowa 7
tel. /012/ 272-05-16

Strona główna
O nas
Organizacja
        Przedszkola
Programy
Nasza oferta
Oddziały
Aktualności
Publikacje

„Jak pięknie  by  mogło  być
Ziemia  jest  wielką  jabłonią
Starczy owoców , starczy cienia
Dla tych , co pod nią się schronią...”





POSZERZAJĄCY PROGRAM
EDUKACJI ZDROWOTNEJ – Z ZAKRESU EKOLOGII
DLA DZIECI  6 LETNICH
„ EKO – OKO – UCHO – NOS ”     - Empiryczne poznawanie środowiska przyrodniczego .



Grażyna Burda
Alicja Szlachetka

CEL OGÓLNY :
        Poszerzanie wiedzy ekologicznej poprzez kształtowanie wartości i postaw przejawiających się w gotowości do podejmowania działań ochrony środowiska przyrodniczego .

CELE SZCZEGÓŁOWE :

1.    Poznawanie przyczyn zanieczyszczenia wód , gleby i powietrza – powodujących wymieranie ryb , ptaków i innych zwierząt , niszczenie lasów , oraz skażenie żywności .
2.    Ukazywanie  i ocenianie niewłaściwych zachowań ludzi wobec przyrody :  wysypiska śmieci , zaśmiecanie lasów , wrzucanie odpadów do rzek i jezior , wycinanie drzew itd.
3.    Wyposażenie dzieci w niezbędne wiadomości dotyczące właściwości fizycznych wody i gleby , oraz ich znaczenia dla życia ludzi , roślin i zwierząt .
4.    Przyzwyczajanie do oszczędnego i racjonalnego gospodarowania wodą i dbałości o środowisko przyrodnicze .
5.    Uświadomienie korzyści ze stosowania opakowań szklanych i papierowych czyli ekologicznych zamiast plastikowych i metalowych .
6.    Przedstawianie zdobytej wiedzy , uczuć i wrażeń w różnych formach ekspresji : językowej , plastycznej i ruchowej .


TEMATYKA SPOTKAŃ :
1.    Gatunki gleby i ich potrzeby .
2.    Chora gleba – chore rośliny – jak im pomóc ?
3.    Czysta gleba – zdrowa żywność .
4.    Gdzie mieszka woda ?
5.    Wędrująca kropla .
6.    Droga wody do mieszkań .
7.    Dbajmy o czystość wody !
8.    Świat w którym chcemy żyć .
9.    Ze starego nowe .
10.    Czy smog to smok ?
11.    Wykrywamy zanieczyszczenia powietrza .
12.    Konkurs ekologiczny .

POJĘCIA KLUCZOWE :
-     Ziemia i ziemia
-    gleba i jej rodzaje
-    skażenia gleby
-    stany skupienia i rodzaje wód
-    zanieczyszczenia wód
-    powietrze – dobre i złe / zanieczyszczenia powietrza /
-    smog
-    recykling
-    ekologia
-    myślenie ekologiczne
-    działanie ekologiczne

UMIEJĘTNOŚCI :
1.    Potrafi odróżnić gatunki gleby .
2.    Zna przyczyny zatruć i zanieczyszczeń gleby .
3.    Rozpoznaje różnice między nawożeniem naturalnym i chemicznym .
4.    Rozróżnia i nazywa środowiska wodne .
5.    Zna zasadę krążenia wody w przyrodzie i wie , że należy pić tylko wodę przegotowaną .
6.    Potrafi samodzielnie wykonać prosty filtr .
7.    Rozumie udział człowieka w zanieczyszczaniu wód .
8.    Wie jakie znaczenie ma czysta woda dla życia ludzi , zwierząt i roślin .
9.    Zna pojęcia : ekologia , myślenie ekologiczne , działanie ekologiczne , recykling , smog .
10.    Potrafi sortować odpady .
11.    Zna przyczyny zanieczyszczenia powietrza .
12.    Potrafi przewidzieć skutki zanieczyszczonego środowiska .
13.    Wie jak dbać o najbliższe środowisko .

SPOSOBY EWALUACJI :
1.    Z punktu widzenia ewaluatora :

                       Ewaluacja formatywna :
-    krzyżówki
-    rebusy
-    łamigłówki
-    kwadrat czynników życia roślin
-    karty pracy

                         Ewaluacja sumatywna :
-     konkurs ekologiczny

2.    Ze względu na sposób w jaki dziecko przedstawia swoje osiągnięcia :
a)    ustnie – wypowiedzi na temat :
-    przyczyn zanieczyszczeń wód , gleby i powietrza ,
-    sposobów ochrony środowiska ,
-    scenki dramowe np.  „ Ryby w brudnej rzece”
b)    w postaci zapisu graficznego i rysunku :
-    odpowiedzi na pytania postawione w konkursie ekologicznym ,
-    rysunek przedstawiający zdrową i chorą rzekę ,
-    plakat na temat „ Świeże powietrze i zanieczyszczone powietrze”
-    ilustracja na temat „Żyj z przyrodą w zgodzie”
c)    praktycznie :
-    segregowanie śmieci ,
-    wykonanie filtra

1.  Gatunki gleb i ich potrzeby .
ZADANIA
1.    Ustalić właściwości fizyczne piasku , gliny , ziemi próchniczej , torfu .

2.    Prowadzić samodzielnie doświadczenia i obserwacje .
POMOCE
Pojemniki z różnymi gatunkami gleby , konewka z wodą , szkła powiększające , mikroskop , napisy .
CZAS  60 MIN. – 90 MIN.

METODA ( burza mózgów , problemowa , praktyczna )
1. Zaprosić dzieci do podawania wszelkich skojarzeń związanych z ziemią . Zapisać na tablicy wszystkie pomysły dzieci .
2. Przeczytać fragment książki pt. „Wyjątkowa planeta” M. Strękowskiej – Zaremba .
3. Ustalić wieloznaczność słowa „ziemia” .
4. Podzielić dzieci na zespoły 3 – 4 osobowe i poprosić , aby zbadali  czy różnią się od siebie piasek , glina , torf , ziemia polna ,  wykorzystując szkła powiększające , mikroskopy , sitka , wodę
5. Zapytać dzieci : 
  - która gleba najlepiej przepuszcza wodę ?
-    przez którą przedostaje się ona najwolniej ?
-    w jakiej glebie najlepiej mogą się rozwijać rośliny ?
6. Rozwiązać rebus i wymienić inne czynniki niezbędne do wzrostu roślin .
7. Poprosić aby dzieci połączyły się w grupy i rozdać im arkusze z kwadratami czynników życia roślin . Poprosić , aby korzystając z wymienionych wcześniej czynników uzupełnili kwadrat – rysując w nim obrazki .
8. Rozwiesić arkusze poszczególnych grup i zachęcić , aby dzieci zapoznały się z nimi .
9.  Przeprowadzić dyskusję na ich temat .
10. Ustalić odwołując się do wiedzy i doświadczeń dzieci : - komu potrzebna jest gleba i do czego
11. Ułożyć w szklanym słoju warstwowo glebę i włożyć przyniesione z ogrodu dżdżownice – obserwować ich zachowanie .
UWAGI
1. Podpisać kartony z próbkami gleb .
2. Prowadzić obserwację dżdżownicy spulchniającej glebę w słoiku .




KWADRAT  CZYNNIKÓW  ŻYCIA  ROŚLIN

                                                            CZYNNIKI DOBRE                                                           
Nie mam  wpływu                                                                                                














                                                                                                            
CZYNNIKI ZŁE


2 . Chora  gleba  -  chore  rośliny  -  jak  im pomóc ?
ZADANIA
1.  Zapoznać z wybranymi przyczynami zatrucia  i zanieczyszczenia gleby .

2.  Ustalić sposoby ochrony gleby .
POMOCE
Ilustracje przedstawiające skażoną glebę , filtry na kominach , budowanie  eko – dróg .
CZAS  30 MIN.

METODA  ( problemowa – dyskusja )

1.    Podzielić dzieci na zespoły  , rozdać materiały dotyczące przyczyn zatruwania i zanieczyszczania gleby .
2.    Prowadzić dyskusję na temat rodzajów zagrożenia gleby  .
3.    Szukać sposobów zmniejszania tych zagrożeń .
4.    Pokazać ilustracje przedstawiające w jaki sposób dorośli chcą pomóc chorej glebie , rodzącej przez to chore rośliny  .
5.    Wykonać ilustracje na temat : „Zdrowa gleba , zdrowe rośliny”
UWAGI
W ogrodzie przedszkolnym założyć kompostownik  .


3.    Czysta gleba  -  zdrowa żywność .
ZADANIA
1.Uświadomić wpływ środków chemicznych  (nawożenie , spryskiwanie roślin ) na zanieczyszczenia gleby i powietrza .

2. Pokazać naturalne metody nawożenia i ochrony roślin .
POMOCE
Sylwety do teatrzyku , produkty żywnościowe : mleko , miód , owoce , warzywa , ciastka , cukierki itp. , deseczki do krojenia , noże , tarełka , talerzyki .
CZAS  45 MIN. – 60 MIN.

METODA  ( problemowa, praktyczna )
1.    Zaprosić dzieci do obejrzenia teatrzyku pt. „Choroba krecika „ .
2.    Uświadomić dzieciom wpływ środków chemicznych na zanieczyszczenie gleby , powietrza a tym samym na zdrowie ludzi spożywających owoce i warzywa  .
3.    Rozdać karty pracy i poprosić dzieci aby narysowały produkty żywnościowe wpływające na ich zdrowie  : bardzo dobrze , dobrze , dość dobrze i źle .
4.    Poprosić , aby w parach omówili swoje prace .
5.    Zachęcić do pogrupowania produktów żywnościowych zgromadzonych na stoliku ze względu na wartości odżywcze .
6.    Podzielić uczniów na zespoły 2 – osobowe  - wykonać najzdrowszą sałatkę .
7.    Degustacja sałatek – ocena pod względem wartości . 


UWAGI
W ogrodzie przedszkolnym założyć kompostownik  .

 
„Choroba  krecika”

W rodzinie kreciej stało się nieszczęście . Pan kret nagle zachorował , boli go brzuch , głowa .
Z niecierpliwością czeka na swoją żonę , aby mu coś poradziła . Dobrze , że przechodził tamtędy jego przyjaciel mieszkający koło lasu i zapukał do kreta :
-    Coś taki zmartwiony  ?
-    źle się czuję , boli mnie głowa , mam gorączkę .
-    Może coś zjadłeś , albo się przeziębiłeś  ?
-    chyba nie  .
-    Słuchaj , mnie też zaczyna się w głowie kręcić , czuję nawet jakiś niemiły zapach . Muszę wyjść na świeże powietrze .
Wystawił nos  -  i jak nie zacznie kichać , parskać . Patrzy , a tu gospodarz rozsypuje biały proszek na ziemię .
-    Uciekajmy stąd przyjacielu  !!!
Krecik ledwo żywy gnał co sił za swoim przyjacielem . Dobiegli do skraju lasu .
-    Tu chwilę odpoczniemy . Jak się czujesz kreciku ?
-    Wydaje mi się , że lepiej . Przestaje mnie boleć głowa i brzuch . I zapach tu jakiś inny , przyjemny



I. Karta pracy:

JAKIE PRODUKTY ŻYWNOŚCIOWE WPŁYWAJĄ NA MOJE ZDROWIE :



BARDZO DOBRZE
-------------------------------------------------------------------------------------------------------










DOBRZE
------------------------------------------------------------------------------------------------------



                                                                        
                                                              





DOŚĆ DOBRZE
------------------------------------------------------------------------------------------------------










ŹLE
-------------------------------------------------------------------------------------------------------



4. Gdzie mieszka woda .
ZADANIA
1.    Zorganizować wycieczkę nad rzekę Rabę i staw .

2.    Badać wodę z różnych środowisk wodnych  - staw , rzeka , studnia , kałuża .
POMOCE
Butelki  z zakrętkami do pobrania próbek wody , karta pracy .
CZAS  180 min.

METODA  ( praktyczna )
1. Ustalić cel wycieczki i w oparciu o kartę pracy przedmioty potrzebne na wycieczkę .
2. Wybrać etykietki na butelki oznaczające zbiorniki wodne  , z których będzie pobrana woda ( Kran , staw , studnia , kałuża , rzeka )
3. Wyjść na wycieczkę po uprzednim ustaleniu zasad bezpieczeństwa .
4. Pobrać z rzeki Raby , studni , stawu próbki wody .
5. Wykonać zdjęcia miejsc z których pobrana została woda .
6. Po powrocie pobrać próbkę wody z kranu .
7. Porównać próbki wody  : umieścić w chłodnym i ciemnym miejscu .
8. Zapowiedzieć rozmowę na temat próbek w późniejszym terminie .
UWAGI
Kontynuacją zajęcia może być wykonanie filtrów i oczyszczanie wody .


5.   Wędrująca kropla .
ZADANIA
1.    Zapoznać ze stałością obiegu wody w przyrodzie i przyczynami jej występowania w różnych postaciach .

2.    Ustalić zasadę picia tylko przegotowanej wody .    
POMOCE
Historyjka obrazkowa , ilustracje przedstawiające różne stany i formy wody .

CZAS  30 min. – max 45 min.

METODA  ( narysuj i napisz , problemowa)
1.    Rozdać dzieciom arkusze i poprosić , aby w 2 –3 osobowych zespołach narysowali „ Komu potrzebna jest woda ? ”
2.    Powiesić prace na tablicy i wspólnie omówić .
3.    Rozdać fotografie . Nazwać formy występowania wody  ( jezioro , morze , ocean , wodospad , fontanna , chmury , lodowiec ) . Wybrać z wielu napisy form wody i przykleić  na powieszonej „ kropli ” .
4.    Ułożyć historyjkę obrazkową pt. „Jedna srebrna kropla”
5.    Zwrócić uwagę , że woda wędrując po świecie ulega skażeniu , dlatego do picia nadaje się po oczyszczeniu tj. filtrowaniu i przegotowaniu .
6.    Rozwiązać zagadki słuchowe    -  gotująca się woda , deszcz bębniący o parapet , woda lecąca z kranu , ktoś chodzi po wodzie .
UWAGI
Kontynuacją zajęcia może być wykonanie filtrów i oczyszczanie wody .


6 . Droga wody do mieszkań .
ZADANIA
1. Zapoznać dzieci z drogą wody od zbiorników do mieszkań .

2. Wykonać prosty filtr .   
POMOCE
schemat przedstawiający przepływ wody , plastikowe butelki , flanela , wata , piasek , węgiel drzewny , żwirek .
CZAS  45 min.

METODA  (praktyczna )
1. Podzielić dzieci na 3 – 4 osobowe zespoły  , zachęcić do ustalenia i narysowania na arkuszach  -  „ Skąd się bierze woda w kranie”
2.  Rozwiesić prace dzieci i zachęcić do omówienia .
3. Wspólnie ustalić przepływ wody ze zbiornika do mieszkań  , podkreślić jej proces oczyszczania
4. Przeprowadzić  „Rozmowę z kroplą wody”  - rozbudowując informacje na temat oczyszczania i uzdatniania wody .
5. Wykonać w zespołach proste filtry do oczyszczania brudnej wody .
6. Wlać do wykonanych filtrów brudną wodę .
7. Zachęcić do obserwacji filtracji wody .
UWAGI
Przeprowadzić w ogrodzie przedszkolnym zabawę  „Z rzek do mieszkań: w której dzieci będą kropelkami wody .


„Rozmowa z kroplą wody” – T. Fiutowska

–    Jestem kropla , bardzo potrzebna  , kropla wody .
–    Komu ?
–    Ludziom .
–    Do czego ?
–    Do picia , mycia i gotowania , zmywania naczyń i do sprzątania .
–    Skąd przychodzisz kropelko ?
–    Z rzeki .
–    Oj , to nie jesteś czysta , bo do rzeki wpływają ścieki .
–    W gości brudna nie przychodzę , piorą mnie do czysta w drodze .
–    Jaką odbywasz drogę ?
–    Przez różne sitka , filtry i rury , płynę coraz bardziej czysta  o dziwo , do góry .
–    Twoja czystość warta pochwały ...
–    Moja ? To wielu ludzi trud niebywały ,
        by do picia , do prania , do mycia
       dla was i dla ludzi wszystkich
       nie  zabrakło nigdy w kranach wody czystej.

Opis zabawy :

„Z rzek do mieszkań”
W ogrodzie na alejkach narysowany jest schemat krętej drogi wody z rzeki do mieszkań . Dzieci – kropelki jedna za drugą , biegną z rzeki rurami do filtrowni , myją się , przechodzą przez narysowany filtr , dalej rurami płyną do mieszkań ,a następnie brudne , smutne , przebiegają  przez oczyszczalnię ścieków , znów naśladują mycie i wpadają wesołe na powrót do rzeki .


7. Dbajmy o czystość wody !

ZADANIA
1.Ukazać udział człowieka w zanieczyszczaniu wody.

2. Podkreślić znaczenie czystej wody dla życia ludzi , zwierząt i roślin .  
POMOCE
Kartony , kredki , ilustracje .

CZAS  30 min. – max 45 min.

METODA  ( narysuj i napisz , problemowa , drama )
1. Podzielić  „kropelkę wody” na połowę i poprosić dzieci aby narysowały w jednej połowie „chorą rzekę” , a w drugiej „zdrową rzekę” .
2. Powiesić prace dzieci na tablicy i omówić .
3. Zademonstrować ilustracje przedstawiające zanieczyszczone dno morza lub rzeki i czyste  (Wykorzystać książkę pt. „Ratujmy naszą planetę” T. Mare )
4. Ustalić w którym środowisku mogą żyć zwierzęta , rośliny i wypoczywać ludzie .
5. Podzielić dzieci na zespoły 2 – 3 osobowe i poprosić o przygotowanie scenek na temat  „Ryby w brudnej rzece” .
6. Poprosić o prezentację przygotowanej scenki .
UWAGI
Znaleźć na karcie pracy przedmioty zaśmiecające rzekę – wykreślić je i pokolorować rysunek  .


8. Świat w którym chcemy żyć .
ZADANIA
1.    Zapoznać z pojęciami ekologia , myślenie ekologiczne , działanie ekologiczne .

2.    Uświadomić udział człowieka w procesie przekształcania krajobrazu .   
POMOCE
Sylwety do układania obrazów , krzyżówka , rebusy .

CZAS  25 min. - 30 min.

METODA  (problemowa , burza mózgów)
1.    Podzielić dzieci na 2 grupy i poprosić o ułożenie dwóch przeciwstawnych obrazów  : „Świat piękny”  , „Świat zniszczony” .
2.    Omówić powstałe obrazy określając ich nastrój przymiotnikami .
3.    Ustalić , w którym z przedstawionych miejsc dzieci chciałyby mieszkać i dlaczego ?
4.    Podzielić dzieci na 3 –4 osobowe zespoły i rozwiązać krzyżówkę której hasłem jest „EKOLOGIA”  .
5.    Zaprosić dzieci do podawania wszelkich skojarzeń związanych z pojęciem „ ekologia”.
6.    Zapisać na tablicy pomysły dzieci .
7.    Wspólnie ustalić znaczenie pojęcia „ekologia”
8.    Przeczytać wiersz pt. „Ekologia” W. Bielca .
9.    Wyjaśnić na czym polega „myślenie ekologiczne” i „działanie ekologiczne” .
10.    Ogłosić konkurs plastyczny pt. „Żyj z przyrodą w zgodzie” .
UWAGI
Przeprowadzić konkurs plastyczny .

Wiersz
„Ekologia „  W. Bielec

Ekologia jest zaniepokojona ,
bo woda jest zanieczyszczona .

Woda niezdatna do picia ,
a ryby w niej nie mają życia .

Na ulicach miast , w parku , czy lesie ,
gdzie nie spojrzysz
wszędzie śmiecie .

Na wysypiskach pełno śmieci ,
po których chodzą biedne dzieci .

Chodzą szukają tam jedzenia ,
dla głodu zaspokojenia .
 


9. Ze starego nowe .

ZADANIA
1.Wyjaśnić pojęcie  „recykling”

2. Wyjaśnić możliwości wykorzystania różnych odpadów
 POMOCE
Rozsypanka literowa , tablice graficzne .

CZAS  25 min. - 30 min.

METODA  (problemowa , praktyczna )
1.    Poprosić dzieci o indywidualne ułożenie hasła z rozsypanki literowej  - RECYKLING
2.    Wyjaśnić znaczenie słowa „recykling”
3.    Na podstawie ilustracji przedstawić różne możliwości wykorzystywania odpadów .
4.    Przeprowadzić zabawę  „ze starego – nowe” polegającą na tworzeniu par np. gazeta – zeszyt , potłuczone szkło – słoik ( efekty recyklingu) .
5.    Zwrócić uwagę na „ekologiczne plusy” opakowań wielokrotnego użytku .
6.    Wyjść na dwór i pokazać rodzaje koszy na odpady szklane , plastikowe i papierowe .
7.    Segregować śmieci , podczas porządkowania terenu wokół przedszkola .
UWAGI
Wygospodarować na terenie przedszkola miejsce z 3 rodzajami pojemników na odpady .

 

10 . Czy smog to smok .
ZADANIA
1. Zapoznać z przyczynami powstawania  „smogu”

2. Zapoznać ze sposobami zmniejszania zanieczyszczenia powietrza . 
POMOCE
Tablica graficzna „W wielkim mieście”  , karty pracy .

CZAS  15 min. - 25 min.

METODA  (burza mózgów , problemowa )
1.    Zaprosić dzieci do odkrywania , odgadywania i omawiania poszczególnych fragmentów obrazu  „W wielkim mieście”
2.  Próbować odpowiedzieć na pytanie  „
–   Dlaczego ludzie przedstawieni na obrazie zakrywają ręką usta ?
3. Ułożyć z rozsypanki hasło „SMOG”  / praca indywidualna /
4. Przeprowadzić  z całą grupą „burzę mózgów” – na temat :
–   Z czym kojarzy Ci się smog ?
–   Zapisać wszystkie skojarzenia na kartonie .
5. Przeczytać wiersz S. Pastuszewskiego  „Smok i smog” .
6. Przedstawić zabawę ruchowo naśladowczą  „Podróżujemy” .
7. Ustalić środki transportu , które zanieczyszczają powietrze , oraz sposoby podróżowania przyjazne przyrodzie .
UWAGI
Wykonać kartę pracy utrwalającą sposoby poruszania się przyjazne przyrodzie .



11. Wykrywamy zanieczyszczenia powietrza .
ZADANIA
1. Zapoznać z czynnikami wpływającymi na zanieczyszczenie powietrza .

2. Uświadomić , że jednym z głównych warunków istnienia życia jest zdrowe , czyste powietrze .
 POMOCE
Pasek siarki  ,kwiatek , talerzyki , gliceryna , mleko , lignina , arkusze papieru .

CZAS  60 min. - 90 min.

METODA  (eksponująca , praktyczna )
1. Przeprowadzić doświadczenie z odbarwianiem kwiatów siarką .
2. Wyjść do ogrodu – podzielić dzieci na zespoły i badać zapylenie powietrza za pomocą taśm klejących , białych talerzyków  z gliceryną i mlekiem , kawałków ligniny .
3. Podsumować w zespołach doświadczenia .
4. Podkreślić wagę świeżego powietrza bogatego w tlen , wolnego od pyłów , oraz sadzy .
5. Ustalić w jaki sposób dzieci mogą przyczynić się do zmniejszenia zanieczyszczenia powietrza .
6. Wykonać wspólne plakaty na temat ;
–    Świeże powietrze  -  piękny świat .
–    Zanieczyszczone powietrze  -  smutny świat .
7. Powiesić plakaty w sali .

UWAGI
Prowadzić dalsze obserwacje gromadzenia pyłków na powierzchni mleka i gliceryny .

  
12. Konkurs ekologiczny . 
ZADANIA
1.    Przeprowadzić konkurs ekologiczny . 
POMOCE
Arkusz papieru z herbem , kredki , pisaki , karta pracy , znaczki  Ekoludka .
CZAS  60 min. - 90 min.
METODA  (eksponująca , praktyczna )
1.    Rozdać arkusze papieru z narysowanym  „ herbem’’  ,poprosić o wypełnienie rysunkami kolejnych pól według legendy .

                                                                                                
                   A  -  recykling
                   B  -  smog
                   C  -  zanieczyszczenia wód
                   D  -  piękny świat


2.    Rozdać karty pracy ze zdaniami do uzupełnienia  :
–    Każdy człowiek może przyczynić się do zmniejszenia zanieczyszczenia powietrza przez............................................................................................................................
–    Powinniśmy zbierać makulaturę , aby .......................................................................
–    Przy uprawie warzyw najlepiej stosować nawożenie .................................................
–    Cieknący kran należy naprawić , bo ...........................................................................
–    Przyczyną zanieczyszczenia wód jest ........................................................................
3.    Wręczyć dzieciom znaczek  „Ekoludka” – przyjaciela przyrody .
UWAGI
Wykonać wystawkę herbów .


 
Powrót